Contoh Model Pembelajaran Writing berbasis IBL

 

Contoh Model Pembelajaran Writing berbasis IBL

Tema: "Local Issues in Our Community"

Tujuan Pembelajaran:

• Siswa dapat menulis paragraf argumentatif sederhana berdasarkan inquiry terhadap masalah lokal.

• Siswa mengembangkan kemampuan bertanya, mencari informasi, dan menyusun argumen.

---

Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Fase Stimulation (15 menit)

• Guru memutar video pendek atau menampilkan gambar tentang masalah lingkungan sosial (contoh: sungai kotor, kemacetan, banjir lokal).

• Diskusi kecil: Guru mengajukan pertanyaan:

  • "Apa masalah terbesar yang kamu lihat di komunitas kita?"

  • "Mengapa masalah ini penting untuk diselesaikan?"

Tujuan: Mengaktifkan pengetahuan awal dan membangkitkan rasa ingin tahu.

---

2. Fase Problem Statement (10 menit)

• Siswa diminta membuat 1 pertanyaan besar (inquiry question) terkait masalah yang mereka pilih.
  Contoh:

  • "Mengapa sampah di sungai kita terus bertambah setiap tahun?"

  • "Apa yang bisa dilakukan remaja untuk mengurangi polusi udara?"

Tujuan: Merumuskan fokus inquiry masing-masing siswa.

---

3. Fase Data Collection (20 menit)

• Siswa mencari informasi cepat (boleh dari artikel pendek yang disiapkan guru, buku, atau internet terbatas).

• Mereka mencatat 3–5 poin penting yang bisa menjawab pertanyaan mereka.

Tujuan: Melatih keterampilan riset sederhana.

---

4. Fase Data Processing (15 menit)

• Siswa mendiskusikan hasil temuan mereka dalam kelompok kecil (3–4 orang).

• Bertukar ide: Apakah data mendukung jawaban inquiry mereka? Apakah ada sudut pandang berbeda?

Tujuan: Menganalisis dan membandingkan informasi.

---

5. Fase Verification (10 menit)

• Siswa masing-masing menyusun kerangka singkat (outline) untuk paragraf mereka.

  • Topic sentence: Menyatakan jawaban atas inquiry.

  • Supporting sentences: Menyediakan bukti/data.

  • Concluding sentence: Menyimpulkan argumen.

Tujuan: Merancang struktur tulisan.

---

6. Fase Generalization (20 menit)

• Siswa menulis 1 paragraf utuh (sekitar 100–150 kata) berdasarkan outline mereka.

• Di akhir, beberapa siswa membacakan paragrafnya untuk mendapatkan feedback.

Tujuan: Menyusun ide inquiry menjadi teks argumentatif nyata.

---

Catatan Tambahan

• Guru bertindak sebagai fasilitator, bukan pemberi jawaban.

• Dorong siswa untuk bertanya, memperdebatkan, dan merefleksikan selama proses.

• Berikan rubrik sederhana untuk mengevaluasi tulisan: fokus ide, koherensi, bukti pendukung, grammar dasar.