langkah-langkah praktis untuk masing-masing metode pembelajaran

 

langkah-langkah praktis untuk masing-masing metode pembelajaran yang bisa digunakan dalam mata kuliah Bahasa Inggris for PGSD, disesuaikan dengan Frayer List dan aktivitas mingguannya.

1. CTL (Contextual Teaching and Learning)

Tujuan: Mengaitkan kosakata dan kegiatan belajar bahasa Inggris dengan konteks nyata kelas SD.

Langkah-langkah:

1. Pilih kosakata/materi dari Frayer List yang relevan (misal: Classroom Object, Activity, Song).
2. Sajikan konteks nyata, misalnya: tunjuk papan tulis, buku, atau nyanyikan lagu anak SD.
3. Diskusikan fungsi kosakata dalam kegiatan sehari-hari di kelas SD.
4. Lakukan latihan pengucapan atau kalimat sederhana sesuai konteks.
5. Tanyakan mahasiswa untuk membuat contoh kalimat atau instruksi untuk anak SD.
6. Berikan umpan balik dan koreksi bila ada kesalahan.

2. TBL (Task-Based Learning)

Tujuan: Mahasiswa belajar bahasa Inggris melalui tugas nyata atau simulasi yang menuntut penggunaan kosakata.

Langkah-langkah:

1. Tentukan tugas nyata yang relevan (misal: membuat mini dialogue, role-play, atau instruksi kelas).
2. Jelaskan tujuan dan langkah-langkah tugas secara jelas.
3. Mahasiswa bekerja sendiri atau berpasangan untuk menyelesaikan tugas.
4. Gunakan kosakata dari Frayer List secara aktif dalam tugas.
5. Presentasikan hasil tugas di depan kelas atau kelompok.
6. Berikan evaluasi berupa koreksi kosakata, tata bahasa, dan kelancaran komunikasi.

3. PjBL (Project-Based Learning)

Tujuan: Mahasiswa membuat proyek materi ajar berbasis bahasa Inggris.

Langkah-langkah:

1. Tentukan proyek: flashcards, storybook, mini game, atau lesson plan untuk anak SD.
2. Jelaskan tujuan proyek dan kriteria penilaian.
3. Bagi mahasiswa menjadi kelompok kecil.
4. Setiap kelompok merencanakan proyek: memilih kosakata, menulis instruksi, menyiapkan media.
5. Mahasiswa membuat proyek sesuai rencana.
6. Presentasikan proyek di kelas, simulasikan penggunaannya dengan teman.
7. Dosen memberikan umpan balik tentang bahasa, kreativitas, dan kelayakan proyek untuk anak SD.

4. Cooperative Learning

Tujuan: Mahasiswa belajar bahasa Inggris secara kolaboratif untuk meningkatkan komunikasi dan pemahaman.

Langkah-langkah:

1. Bagi mahasiswa menjadi kelompok kecil (2–5 orang).
2. Tentukan tugas kolaboratif, misal: Story Building, Role-play, atau diskusi kosakata.
3. Tetapkan peran dalam kelompok: penulis, pembicara, pengamat.
4. Mahasiswa berdiskusi dan menyelesaikan tugas bersama.
5. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi atau permainan di depan kelas.
6. Berikan evaluasi terhadap partisipasi, kerjasama, dan penggunaan kosakata secara benar.

5. Microteaching

Tujuan: Simulasi mengajar untuk melatih praktik langsung penggunaan bahasa Inggris.

Langkah-langkah:

1. Pilih kosakata dan topik dari Frayer List untuk diajarkan.
2. Mahasiswa menyiapkan mini lesson (5–10 menit) dengan langkah mengajar: perkenalan, penyampaian kosakata, latihan, dan penutup.
3. Simulasikan kelas dengan teman sebagai “murid SD.”
4. Gunakan kosakata, ekspresi kelas, dan instruksi yang sesuai.
5. Rekam atau amati microteaching untuk evaluasi.
6. Berikan umpan balik: pengucapan, kelancaran bahasa, penggunaan kosakata, interaksi dengan “murid.”
7. Ulangi microteaching jika perlu untuk perbaikan.

panduan lengkap langkah-langkah metode pembelajaran 10 minggu, terintegrasi dengan Frayer List 30 kosakata, sehingga bisa langsung digunakan sebagai modul praktik mata kuliah Bahasa Inggris PGSD.

Panduan Praktik Mingguan: Bahasa Inggris PGSD

Minggu	Kosakata (Frayer List)	Metode Pembelajaran	Langkah-Langkah Praktik
1	Vocabulary, Grammar, Sentence	CTL + TBL	1. Tunjukkan benda dan tulisan terkait kosakata. 2. Mahasiswa mengisi Frayer Model untuk tiap kata. 3. Buat 3 kalimat sederhana menggunakan kosakata. 4. Mainkan Bingo kosakata. 5. Diskusi fungsi kosakata di kelas SD.
2	Reading Comprehension, Listening Skills, Speaking Skills	TBL + Cooperative Learning	1. Berikan paragraf pendek dan audio instruksi. 2. Mahasiswa menjawab pertanyaan lisan/tertulis. 3. Role-play instruksi guru-murid. 4. Diskusi berpasangan tentang pengalaman membaca dan mendengar. 5. Presentasikan jawaban di kelas.
3	Pronunciation, Paragraph, Question	CTL + Microteaching	1. Latihan pengucapan kosakata. 2. Baca paragraf keras-keras. 3. Buat 5 pertanyaan sederhana terkait teks. 4. Simulasikan mengajukan pertanyaan kepada teman. 5. Dosen memberikan umpan balik pengucapan dan struktur kalimat.
4	Answer, Classroom Expression, Instruction	Cooperative Learning + TBL	1. Role-play guru-murid menggunakan ekspresi kelas. 2. Cocokkan instruksi dengan tindakan menggunakan flashcard. 3. Mahasiswa menulis 3 instruksi sederhana. 4. Presentasikan instruksi di depan kelas. 5. Diskusi tentang penggunaan ekspresi yang tepat.
5	Activity, Song, Story	PjBL + TBL	1. Dengarkan lagu atau cerita pendek. 2. Buat ringkasan cerita atau lirik. 3. Story Building kelompok menggunakan 3 kata kosakata. 4. Presentasikan cerita/lagu di kelas. 5. Dosen memberikan umpan balik kosakata dan kelancaran bahasa.
6	Game, Reading Aloud, Writing Skills	CTL + Microteaching	1. Mahasiswa membaca paragraf dengan pengucapan benar. 2. Vocabulary Hunt: cari benda di kelas sesuai kosakata. 3. Tulis 3 kalimat tentang permainan. 4. Simulasikan membaca atau menjelaskan game kepada teman. 5. Diskusi penggunaan kosakata dan instruksi.
7	Spelling, Listening Comprehension, Dialogue	TBL + Cooperative Learning	1. Spelling Bee untuk kosakata minggu ini. 2. Mendengarkan dialog pendek, jawab pertanyaan. 3. Role-play dialog berpasangan. 4. Diskusi kelompok tentang kosakata yang digunakan. 5. Dosen memberikan umpan balik pengucapan dan ejaan.
8	Pronoun, Verb, Noun	CTL + TBL	1. Buat kalimat menggunakan pronoun, verb, noun. 2. Game “Who am I?” dengan kosakata. 3. Drill tanya-jawab di kelas. 4. Mahasiswa menulis paragraf sederhana. 5. Presentasikan paragraf di depan kelas.
9	Adjective, Classroom Object, Peer	Cooperative Learning + Microteaching	1. Men-deskripsikan benda dan teman dengan adjective. 2. Pictionary kelompok: gambar kata kosakata. 3. Tulis 3 kalimat deskripsi. 4. Simulasikan pengajaran deskripsi kepada teman sebagai murid. 5. Diskusi dan koreksi penggunaan kosakata.
10	Assessment, Task, Motivation	PjBL + Microteaching	1. Mahasiswa menyiapkan mini lesson 5–10 menit. 2. Gunakan minimal 3 kosakata dari Frayer List. 3. Presentasikan mini lesson di depan kelas. 4. Tulis paragraf refleksi tentang motivasi belajar. 5. Dosen memberikan evaluasi microteaching dan refleksi tertulis.

Catatan untuk Dosen / Praktik

• Frayer Model: Digunakan setiap minggu untuk membiasakan mahasiswa memahami kata secara lengkap.
• Microteaching: Minimal 1–2 kali simulasi per bulan, dengan rekaman bila memungkinkan.
• Cooperative Learning: Gunakan Think-Pair-Share atau kelompok kecil untuk Story Building dan Role-play.
• PjBL: Proyek berupa mini lesson, flashcards, atau storybook dapat dijadikan tugas akhir.