contoh aplikasi praktis dari Student-Centered Learning (SCL) dan Teacher-Centered Learning (TCL) dalam pembelajaran Bahasa Inggris di Sekolah Dasar (SD):

 

Berikut adalah contoh aplikasi praktis dari Student-Centered Learning (SCL) dan Teacher-Centered Learning (TCL) dalam pembelajaran Bahasa Inggris di Sekolah Dasar (SD):

---

1. Student-Centered Learning (SCL)

Konteks: Mempelajari Kosakata tentang Buah (Fruits Vocabulary)

Langkah Pembelajaran:

1. Ice-breaking Activity (Warm-up):
   Guru memulai dengan menunjukkan gambar buah-buahan tanpa memberi nama. Siswa diminta menyebutkan nama buah yang mereka sudah tahu dalam Bahasa Inggris.

2. Aktivitas Kelompok (Exploration):

   • Siswa dibagi dalam kelompok kecil. Setiap kelompok diberikan kartu gambar buah-buahan dan kartu nama dalam Bahasa Inggris.
   • Tugas: Pasangkan gambar buah dengan nama Bahasa Inggrisnya. Jika tidak tahu, mereka diminta berdiskusi dan mencari tahu melalui kamus atau aplikasi penerjemah.

3. Aktivitas Berbasis Proyek (Engagement):

   • Siswa membuat poster interaktif tentang buah-buahan favorit mereka, lengkap dengan nama dan deskripsi sederhana (contoh: "Banana is yellow. It is sweet.").
   • Poster ini kemudian dipresentasikan di depan kelas.

4. Refleksi (Reflection): Guru meminta siswa menjelaskan apa yang mereka pelajari, apa yang menarik, dan bagian mana yang sulit.

Manfaat Pendekatan:

• Siswa terlibat aktif melalui diskusi, eksplorasi, dan kolaborasi.
• Belajar lebih menyenangkan dan relevan karena mereka mengaitkan materi dengan pengalaman mereka.

---

2. Teacher-Centered Learning (TCL)

Konteks: Mengenalkan Struktur Kalimat Sederhana (Simple Sentence Structure)

Langkah Pembelajaran:

1. Penjelasan Konsep (Direct Instruction):

   • Guru menjelaskan struktur kalimat sederhana (Subject + Verb + Object) menggunakan contoh:
     • "I eat an apple."
     • "She drinks milk."
   • Guru menuliskan contoh kalimat di papan tulis dan meminta siswa mengulangi bersama-sama.

2. Latihan Terpandu (Guided Practice):

   • Guru memberikan beberapa gambar aktivitas (misalnya, seorang anak makan, minum, membaca).
   • Tugas: Siswa menyusun kalimat sederhana berdasarkan gambar (contoh: "He reads a book.").

3. Latihan Mandiri (Independent Practice):

   • Siswa mengerjakan latihan tertulis: melengkapi kalimat dengan kata kerja atau objek yang benar.
     • Contoh: "I ___ a banana." (eat)

4. Evaluasi (Summative Assessment):

   • Guru memberikan kuis untuk menguji pemahaman siswa tentang struktur kalimat.

Manfaat Pendekatan:

• Materi disampaikan secara terstruktur, cocok untuk konsep dasar atau siswa pemula.
• Guru memastikan semua siswa menerima informasi yang sama.

---

Blended Approach: Kombinasi SCL dan TCL

Konteks: Membuat Dialog Pendek dalam Bahasa Inggris

1. Pendahuluan (TCL):
   Guru mengajarkan frasa dasar untuk percakapan sederhana, seperti:

   • "Hello, what is your name?"
   • "My name is ____. Nice to meet you."
   • "How are you?"

2. Latihan (SCL):

   • Siswa bekerja dalam pasangan untuk membuat dialog pendek menggunakan frasa yang telah dipelajari.
   • Mereka berlatih dan mempresentasikan dialog di depan kelas.

3. Refleksi (SCL):
   Guru meminta siswa untuk memberi umpan balik kepada pasangan lainnya dan membahas apa yang mereka pelajari.

Keunggulan:

• Menggabungkan kejelasan penjelasan dari TCL dengan keaktifan siswa dalam SCL.
• Membantu siswa belajar konsep dengan jelas dan sekaligus mempraktikkannya secara mandiri.